Tugas Pendidikan Resume (6)

            ANDRAGOGI DAN PEDAGOGI

            Andragogi merupakan teori yang menjelaskan metode spesifik yang harus digunakan dalam pendidikan  orang dewasa. Sedangkan pedagogi adalah antonim dari andragogi, yaitu teori yang menjelaskan metode spesifik yang harus digunakan dalam pendidikan di masa kanak-kanak.

            Model andragogis menegaskan bahwa ada lima isu yang akan dipertimbangkan dan dibahas dalam pembelajaran formal, yaitu :

1.      Memberikan kesempatan kepada peserta didik tahu mengapa ada sesuatu yang penting untuk dipelajari.

2.      Menunjukkan kepada peserta didik bagaimana mengarahkan diri mereka sendiri melalui informasi yang tersedia.

3.      Topik kegiatan belajar terkait pengalaman peserta didik.

4.      Manusia tidak akan belajar sampai mereka siap dan termotivasi untuk belajar.

5.      Diperlukan upaya membantu mereka mengatasi hambatan, perilaku, dan keyakinan tentang belajar.

Knowles mengakui bahwa empat dari lima asumsi utama andragogi utama berlaku untuk orang dewasadan anak-anak. Perbedaan satu-satunya adalah bahwa anak-anak memiliki pengalaman lebih sedikit dan keyakinan awalnya kurang mapan dibandingkan dengan orang dewasa, sehingga materi yang dipelajari kurang memiliki keterhubungan.

Malcolm S. Knowles ( 1970 ) membedakan kedua disiplin ilmu andragogi dan pedagogi, yaitu :   

NO	Andragogi	Pedagogi
1	Pembelajar disebut “peserta didik” atau “warga belajar”	Pembelajar disebut “siswa” atau “anak didik”
2	Gaya belajar independen	Gaya belajar dependen
3	Tujuan fleksibel	Tujuan ditentukan
4	Diasumsikan bahwa peserta didik memiliki pengalaman untuk berkontribusi	Diasumsikan bahwa siswa tidak berpengalaman dan/atau kurang informasi
5	Menggunakan metode pelatihan aktif	Metode pelatihan pasif, seperti metode kuliah/ceramah
6	Pembelajar mempengaruhi waktu dan kecepatan	Peserta berkontribusi sedikit pengalaman
7	Keterlibatan atau kontribusi peserta sangat penting	Peserta berkontribusi sedikit pengalaman
8	Belajar terpusat pada masalah kehidupan nyata	Belajar berpusat pada isi atau pengetahuan teoritis
9	Peserta dianggap sebagai sumber daya utama untuk ide-ide dan contoh	Guru sebagai sumber utama yang memberikan ide-ide dan contoh

Malcolm S. Knowles menjelaskan secara lebih rinci asumsi dan proses andragogi untuk dibedakan dengan pedagogi, yaitu :

	Asumsi Andragogi	Asumsi Pedagogi
1. Konsep-diri	ketergantungan	Peningkatan arah-diri atau kemandirian
2. pengalaman	Berharga kecil	Pelajar merupakan sumber daya yang kaya untuk belajar
3. Kesiapan	Tugas Perkembangan; tekanan sosial	Tugas perkembangan; peran sosial
4. Perspektif Waktu	Aplikasi ditunda	Kecepatan aplikasi
5. Orientasi untuk Belajar	Berpusat pada subtansi mata pelajaran	Berpusat pada masalah
6. Iklim Belajar	Berorientasi otoritas,resmi, dan kompetitif	Mutualitas/pemberian pertolongan, rasa hormat, kolaborasi, dan informal
7. Perencanaan	Oleh guru	Reksa (mutual)diagnosis diri
8. Perumusan	Oleh guru	Reksa negosiasi
9. Desain	Logika materi pelajaran, unit konten	Diurutkan dalam hal kesiapan unit masalah
10. Kegiatan	Teknik pelayanan	Teknik pengalaman (penyelidikan)
11. Evaluasi	Oleh guru	Reksa diagnosis kebutuhan dan reksa pengukuran

Pembelajar dewasa juga memiliki beberapa karakteristik, yaitu :

a.       Pembelajar dewasa biasanya memiliki maksud yang teridentifikasi.

b.      Pelajar dewasa biasanya memiliki pengalaman sebelumnya, baik positif maupun negatif, dengan pendidikan diselenggarakan.

c.       Pelajar dewasa ingin segera mengambil manfaat dari hasil belajarnya.

d.      Pelajar dewasa memiliki konsep-diri secara satu-arah.

e.       Pelajar dewasa membawa dirinya dengan reservoir pengalaman.

f.       Pelajar dewasa membawa keraguan dan ketakutan yang luas bagi proses pendidikan.

g.      Pelajar dewasa biasanya sangat kuat pada ketahanan yang luas bagi proses pendidikan.

h.      Gaya pelajar dewasa biasanya diatur.

i.        Pelajar dewasa memiliki “tujuan yang dewasa”.

j.        Masalah pelajar dewasa yang berbeda dari masalah anak-anak.

k.      Pelajar dewasa biasanya memiliki sebuah keluarga mapan.

l.        Waktu reaksi pembelajar orang dewasa sering lambat.

m.    Minat pendidikan pembelajar dewasa biasanya mencemirkan dimensi kejuruan.

n.      Nilai-nilai diri pelajar dewasa sebagai orang dewasa lebih banyak dari pada nilai-nilai program.